在人口老齡化加劇的背景下，如何滿足數(shù)量龐大的老年群體日益增長(zhǎng)的精神文化需求，同時(shí)緩解年輕家庭普遍面臨的托育壓力，是城市治理面臨的雙重考驗(yàn)。日前，《陽泉日?qǐng)?bào)·晚報(bào)版》刊發(fā)了市老年大學(xué)開設(shè)“一老一小”暑期班的新聞報(bào)道。這一暑期班的開設(shè)，看似是一次尋常的教育創(chuàng)新，實(shí)則精準(zhǔn)切中了當(dāng)前城市家庭普遍面臨的痛點(diǎn)，為化解雙重社會(huì)難題開出了巧妙良方。 其一，直擊“帶娃難”。暑期對(duì)雙職工家庭而言，孩子看護(hù)問題往往成為令人焦慮的“老大難”。傳統(tǒng)的托管班可能費(fèi)用不菲或名額有限，祖輩看護(hù)又常因觀念、精力差異而力不從心。市老年大學(xué)此舉，巧妙地將看護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)化為共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓祖輩在履行照料職責(zé)的同時(shí)，無需犧牲自身的精神文化追求，孩子也獲得一個(gè)安全、有益且充滿溫情的去處。正如報(bào)道中學(xué)員梁海鳳所言，“同學(xué)習(xí)，共進(jìn)步”，這遠(yuǎn)勝于在家“大眼瞪小眼”的無奈。 其二，緩解“老有所學(xué)”的困境。許多老年人承擔(dān)著照顧孫輩的責(zé)任，客觀上擠壓了他們參與老年教育、豐富精神世界的時(shí)間和空間。市老年大學(xué)敏銳地捕捉到這一需求，主動(dòng)打破傳統(tǒng)老年教育的邊界，將服務(wù)對(duì)象延伸至“一小”，讓老年學(xué)員變“被動(dòng)照料”為“主動(dòng)共學(xué)”。這不僅保障了老年學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的權(quán)利，更賦予了照料行為新的價(jià)值內(nèi)涵——不再是單向的付出，而是雙向的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。 市老年大學(xué)“一老一小”暑期班的迅速滿額，充分印證了其回應(yīng)社會(huì)需求的精準(zhǔn)性和受歡迎程度。這一實(shí)踐的可貴之處，在于“以問題為導(dǎo)向”的服務(wù)思維。它沒有停留在傳統(tǒng)的、單一的服務(wù)模式里打轉(zhuǎn)，而是敏銳洞察社會(huì)變遷帶來的新需求、新痛點(diǎn)，勇于探索“教育托育+文化養(yǎng)老”的復(fù)合模式。它讓我們看到，關(guān)愛“一老一小”，未必需要無限增加投入，有時(shí)更需要打破慣性思維，用巧勁和溫情，織就更高效、更溫暖的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。（王楚煜）
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