盛夏七月，驕陽似火，陽泉高新區(qū)的教育工程建設(shè)現(xiàn)場同樣熱度不減。市第二十中學(xué)校校舍改擴(kuò)建一期工程現(xiàn)場，塔吊林立。前不久，隨著最后一方混凝土澆筑完成，新建教學(xué)樓主體正式封頂。項目經(jīng)理李工正在核對施工進(jìn)度表，他說：“主體封頂后，二次結(jié)構(gòu)和裝修工程將同步啟動，確保10月交付使用。”這座拔地而起的教學(xué)樓，將新增1080個學(xué)位，如同及時雨，將長久困擾周邊12個社區(qū)的孩子“入學(xué)難”焦灼一舉澆熄。 這熱火朝天的建設(shè)場景，正是陽泉高新區(qū)推動深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育落地見效、破解民生難題的生動縮影。今年以來，陽泉高新區(qū)將教育發(fā)展成效作為檢驗作風(fēng)建設(shè)的“試金石”，以“辦好人民滿意的教育”為目標(biāo)，把教育均衡發(fā)展納入年度重點工程，以制度創(chuàng)新破局，以資源整合提效，用實打?qū)嵉捻椖拷ㄔO(shè)回應(yīng)群眾期盼。 “以前孩子們在舊教室上課，40多人擠在一間屋里，后排的孩子總說看不清黑板。”在項目工地旁的社區(qū)廣場上，家長王淼拿著新校區(qū)效果圖仔細(xì)端詳，難掩激動，“現(xiàn)在好了，新教學(xué)樓不僅寬敞明亮，還配有智慧黑板、云課堂平臺，聽說連安防監(jiān)控都是全覆蓋的。這哪是普通教室，簡直是‘未來教室’啊！”王淼的感慨，道出了周邊群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切期盼。 這熱火朝天的景象并非孤例。距離市第二十中學(xué)校5公里外的育英學(xué)校遷址新建工地，同樣是一派繁忙景象。育英學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人穿梭在施工現(xiàn)場，對工程細(xì)節(jié)嚴(yán)格把控，他興奮地說：“新校區(qū)的建設(shè)是我們學(xué)校發(fā)展的重大契機(jī)，建成后不僅能改善辦學(xué)條件，還能為學(xué)生提供更全面的教育服務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)化食堂、淋浴間、洗衣房，還有心理咨詢室、興趣活動室等特色空間，孩子們在這里能得到全方位的成長。”作為陽泉高新區(qū)首個“食宿學(xué)一體化”寄宿制學(xué)校，這里將徹底改變過去辦學(xué)條件簡陋的困境，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。 教育優(yōu)質(zhì)均衡，不僅要“硬件”達(dá)標(biāo)，更要“軟件”過硬。陽泉高新區(qū)創(chuàng)新打造的跨區(qū)域“教育發(fā)展共同體”，讓優(yōu)質(zhì)資源流動起來。“上周剛跟太原的名師學(xué)了一節(jié)語文示范課，收獲太大了！”區(qū)實驗小學(xué)教師趙麗娟說，今年她已經(jīng)參加了3次交流培訓(xùn)，“以前是自己悶頭教，現(xiàn)在能直接借鑒名校的教學(xué)方法，學(xué)生們都說課堂有趣多了。”據(jù)統(tǒng)計，今年陽泉高新區(qū)已組織450名教師與太原、晉中等地的名校強校進(jìn)行交流培訓(xùn)，開展同步課堂研修60余節(jié)，3000余名學(xué)生從中受益。 為確保每一分民生投入都用在刀刃上，陽泉高新區(qū)建立了“教育督導(dǎo)+群眾監(jiān)督”雙線機(jī)制?！拔覀兠吭露紩S機(jī)聽課，每季度召開家長座談會，滿意度測評低于90分的項目必須整改?！备咝聟^(qū)教育處負(fù)責(zé)人吳敏介紹。這種“即知即改”的作風(fēng)，正是陽泉高新區(qū)扎實開展深入貫徹中央八項規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育在教育領(lǐng)域的具體實踐。 市第二十中學(xué)校旁的社區(qū)廣場上，72歲的居民李蘭青常來看改擴(kuò)建一期工程進(jìn)度，她指著效果圖笑稱：“學(xué)校在‘家門口’，接送孫子不用擠公交，多好啊！”這樣的幸福憧憬，正在高新區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)實。 辦實“關(guān)鍵小事”，教育更具溫度。兩項重點工程建成后，陽泉高新區(qū)可實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)全覆蓋。吳敏表示，下一步將持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更多孩子在“家門口”上“好學(xué)校”，以教育高質(zhì)量發(fā)展的成果，托舉起群眾穩(wěn)穩(wěn)的幸福。 從智慧教室的科技脈動到寄宿學(xué)校的溫暖細(xì)節(jié)，從跨區(qū)域“教育發(fā)展共同體”的資源共享到雙線監(jiān)督的機(jī)制保障，陽泉高新區(qū)正以“強供給、促均衡、提質(zhì)量”的清晰路徑，讓優(yōu)質(zhì)教育資源如陽光般灑向更多角落。（劉陽??劉夢琪）
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