在坪上幼兒園的教室里，我總會習慣性地彎下腰，摸摸每個孩子的額頭，笑著問：“今天真精神，昨晚夢見小彩虹了嗎？”這個堅持了12年的小舉措，藏著我對幼教工作最樸素的理解——教育是用愛澆灌的修行，而師德是藏在每個細節(jié)里的溫暖與尊重。 愛是“蹲下來”的尊重 剛入職時，我總在想：“怎樣才能讓孩子聽話？”直到遇見小班的豆豆，我才有了不一樣的想法。 這個總愛躲在門后的小男孩，從不主動說話，甚至會在集體活動時突然大哭。我試過提高音量強調“要安靜”，也試過用糖果引導他“和大家一起玩”，卻無濟于事。直到某天午休，我蹲在他身邊整理床鋪，無意間與他平視。他的眼睛里沒有調皮，只有對陌生環(huán)境的恐懼。那一刻我突然明白：孩子需要的不是“被管教”，而是“被看見”。 從那天起，我每天留出10分鐘陪豆豆在閱讀區(qū)看書，不強迫他說話，只是安靜地坐在他身邊翻書。一周后，他突然指著繪本上的小熊說：“老師，它怕黑?！蔽倚χ貞骸笆前?，就像你剛來時怕見新朋友一樣，對不對？但現(xiàn)在你看，我們都是好朋友了?！焙髞淼墓适马樌沓烧拢核_始主動舉手發(fā)言，會把自己的玩具分給小伙伴，到大班畢業(yè)時，他還抱著我說：“老師，我以后也要像你一樣，對小朋友好?！?/p> 這件事讓我深刻體會到：師德不是高高在上的教條，而是“蹲下來”的姿態(tài)，用孩子的視角看世界，用他們能接受的方式傳遞善意，讓每個孩子都能在被尊重的環(huán)境里，勇敢地敞開心扉。 德是“磨細節(jié)”的堅守 在幼兒園里，最考驗師德的往往不是驚天動地的大事，而是日復一日的瑣碎。記得有段時間，中班的朵朵總在午餐時把青菜挑出來，任我怎么說“青菜有營養(yǎng)”都沒用。直到我發(fā)現(xiàn)，她不是不愛吃青菜，而是怕菜葉上的紋路，她說“像小蟲子”。后來我把青菜切碎，和肉末一起做成“星星炒飯”，她居然主動吃了滿滿一碗。 這件事教會我：真正的師德，藏在“懂孩子”的細節(jié)里。我們要記得誰對花粉過敏，誰午睡時要抱玩偶，誰聽到表揚會不好意思地低頭；要在孩子犯錯時先問“是不是有小委屈”，而不是急著批評；要在他們取得進步時，具體地說“你今天主動幫小朋友撿玩具，真有愛心”，而不是籠統(tǒng)地說“你真棒”。這些磨碎在日常里的用心，就像春雨般無聲無息，卻能讓善良、尊重、責任在孩子心里慢慢扎根。 有位家長曾在反饋中寫道：“我的孩子回家說，老師擦桌子時會把每個角落都擦干凈，說‘要像愛護小臉蛋一樣愛護桌子’?，F(xiàn)在他自己吃飯，都會主動把掉在桌上的米粒撿起來。”原來，師德從來不是刻意“教導”，而是以身作則的影響。我們怎樣對待孩子，孩子就會怎樣對待世界。我們怎樣對待細節(jié)，孩子就會怎樣對待生活。 教育是“慢慢來”的修行 在這個追求“速成”的時代，幼兒教育需要“慢慢來”的勇氣。大班的樂樂曾讓我十分焦慮。別的孩子已經(jīng)能熟練背古詩，他卻連自己的名字都寫得歪歪扭扭，每天最愛做的事，是蹲在自然角看蝸牛爬。我沒有強迫他“追趕進度”，而是和他一起觀察蝸牛，記錄“蝸牛日記”。3個月后，他拿著畫滿蝸牛的本子，自信地向全班介紹：“有的蝸牛有26000顆牙齒，它爬過的地方會留下黏液，那是它的‘安全線’?！蹦且豢?，他眼里的光十分動人。 這一刻，我明白了師德的核心是“尊重成長規(guī)律”的耐心。每個孩子都是獨一無二的種子，有的開花早，有的結果晚，而我們的責任，就是做那個等待花開的人。不焦慮、不攀比，我相信每個孩子都有自己的節(jié)奏，用愛與耐心，陪他們走過這段最珍貴的童年時光。 12年的幼教路，我見過太多這樣的瞬間：孩子把偷偷藏的糖果塞給我，說“老師，特別甜”；畢業(yè)多年的孩子回來看我，說“還記得你給我擦眼淚的樣子”；家長握著我的手，說“把孩子交給你，我們放心”。幼兒教師的幸福不在于桃李滿天下的輝煌，而在于那些被溫暖過的童年，會帶著我們的愛與德，成為他們一生的光。 ?。ㄆ荷嫌變簣@??張麗艷） | 
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