7月6日至7月26日，平定縣2133名教師參加了2025年暑期中小學(xué)教師培訓(xùn)。在“研訓(xùn)賽一體化”的師訓(xùn)模式中，老師們經(jīng)歷了一場(chǎng)從理論“充電”到實(shí)踐淬煉，再到認(rèn)知提升的蛻變之旅。
此次培訓(xùn)分為縣區(qū)自主培訓(xùn)和山西省2025年秋季學(xué)期義務(wù)教育階段新修訂教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩個(gè)階段。縣區(qū)自主培訓(xùn)設(shè)中小學(xué)青年教師助力培訓(xùn)、中小學(xué)教師心理健康教育提升培訓(xùn)、中小學(xué)骨干教師及縣級(jí)名師名校長(zhǎng)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)、中小學(xué)體育教師能力提升培訓(xùn)等4個(gè)項(xiàng)目，參訓(xùn)教師1176名；新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)采取線下集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行，參訓(xùn)教師957名，兩項(xiàng)共計(jì)2133名。這不僅是一次常規(guī)的暑期“補(bǔ)給”，更是一場(chǎng)以賽促學(xué)、以訓(xùn)提質(zhì)、以研賦能的教育革新實(shí)踐，取得了良好效果。
自主培訓(xùn)方式進(jìn)一步創(chuàng)新
分類(lèi)設(shè)訓(xùn)，雙軌施訓(xùn)，雙向受訓(xùn)。首先，根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展的不同階段和培訓(xùn)需求，分設(shè)4個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，以便針對(duì)性安排培訓(xùn)課程。1176名參訓(xùn)教師中，既有初出茅廬的青年教師，也有基層示范的骨干教師；既有專注心理健康教育的班主任，也有面臨改革的體育教師，每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)目標(biāo)和課程側(cè)重點(diǎn)各有不同。其次，每個(gè)項(xiàng)目均安排沉浸式競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)中，臺(tái)下的評(píng)委專家和臺(tái)上的參賽教師同時(shí)受訓(xùn)，但內(nèi)容不同、要求不同，突出表現(xiàn)在專家團(tuán)隊(duì)既要為學(xué)員評(píng)分、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，又要作專題微講座，所以，他們的培訓(xùn)更多建立在嚴(yán)格要求前提下的自主學(xué)習(xí)、提前備課，從而為基于學(xué)員競(jìng)賽表現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)生成式點(diǎn)評(píng)與微講座奠定基礎(chǔ)。這樣，參賽教師和評(píng)委團(tuán)隊(duì)在各自原來(lái)基礎(chǔ)上均有不同程度的提高，實(shí)現(xiàn)了共同的專業(yè)成長(zhǎng)。
專題培訓(xùn)，回應(yīng)需求，課程賦能。集中專題培訓(xùn)是四大培訓(xùn)項(xiàng)目的第一環(huán)節(jié)，意在理論武裝，專業(yè)引領(lǐng)。專題培訓(xùn)中，平定縣教育發(fā)展研究中心聘請(qǐng)了20名專家，其中正高級(jí)教師9名。青年教師助力培訓(xùn)中，專家圍繞“教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑”“人工智能+教育教學(xué)”等主題，通過(guò)理論講解、案例剖析，幫助青年教師提升專業(yè)認(rèn)知，夯實(shí)教學(xué)基本功。心理健康教育培訓(xùn)中，專家圍繞“AI+學(xué)生心理問(wèn)題識(shí)別與干預(yù)”“小學(xué)/初中心理健康教育班會(huì)的組織策略”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+學(xué)生心理健康”主題，用案釋理、以案說(shuō)法，使教師既學(xué)習(xí)到心理學(xué)原理知識(shí)，又掌握了實(shí)際應(yīng)用方法。骨干教師及縣級(jí)名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)中，專家圍繞“課程育人、教育科研、智慧教育”主題，教給大家從理論到實(shí)踐的具體操作要點(diǎn)，為大家提供了先進(jìn)的教育教學(xué)理念和豐富的教學(xué)資源、方法。體育教師素養(yǎng)提升培訓(xùn)中，專家圍繞“新時(shí)代義務(wù)教育學(xué)校體育教學(xué)改革和新課標(biāo)要求”，結(jié)合自身實(shí)踐感悟，與教師分享中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐與思考，使大家深受啟發(fā)。
展示競(jìng)賽，雙向體驗(yàn)，以賽促訓(xùn)。小組展示競(jìng)賽是四大培訓(xùn)項(xiàng)目的第二環(huán)節(jié)，成為最大亮點(diǎn)。此環(huán)節(jié)意在體驗(yàn)推動(dòng)、實(shí)踐檢驗(yàn)、沉浸式參訓(xùn)、以賽促訓(xùn)、激發(fā)自覺(jué)、增強(qiáng)實(shí)效。展示競(jìng)賽中，平定縣教育發(fā)展研究中心制定了分項(xiàng)目的“展示競(jìng)賽評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)”，聘請(qǐng)?jiān)u委122名，其中副高級(jí)以上22名；參賽學(xué)員1161人，受獎(jiǎng)教師471人，受獎(jiǎng)率40.6%，其中一等獎(jiǎng)72人，二等獎(jiǎng)151人，三等獎(jiǎng)248人。中小學(xué)青年教師助力培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)技能競(jìng)賽中，學(xué)員從“競(jìng)賽選題”中任選一題進(jìn)行備課、作課，提交規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。中小學(xué)教師心理健康教育班會(huì)競(jìng)賽中，學(xué)員自定主題自擬題目，以組織“心理教育班會(huì)”開(kāi)展競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)作課，提交心理教育班會(huì)方案，要求方案有教育主題，有學(xué)生心理現(xiàn)狀分析，有教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)，有環(huán)節(jié)流程設(shè)計(jì)，有典型案例，有理論支撐，有觀點(diǎn)闡述。中小學(xué)骨干教師及縣級(jí)名師名校長(zhǎng)進(jìn)行“數(shù)智融合?評(píng)教相長(zhǎng)：人工智能驅(qū)動(dòng)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)”競(jìng)賽，自定主題自擬題目備課、作課，要求在運(yùn)用信息技術(shù)2.0、人工智能方面有突破性呈現(xiàn)，提交教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。中小學(xué)體育教師分組進(jìn)行了“新時(shí)代·新技能·新風(fēng)采中小學(xué)體育教師教學(xué)技能嘉年華”展示活動(dòng)，和“破界與重構(gòu)：新形勢(shì)下中小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新論壇”展示活動(dòng)，自定主題自擬題目備課、作課、展示，論壇交流提交講稿或課件，教學(xué)技能競(jìng)賽提交教學(xué)設(shè)計(jì)，在操場(chǎng)實(shí)操體育器材，學(xué)員既是參賽教師，也是“學(xué)生”，體育教師的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采十分吸人眼球。
所有參賽教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真展示，積極參賽，大家在比較中看到了課堂教學(xué)技能嫻熟與科學(xué)合理運(yùn)用，看到了心理健康班會(huì)設(shè)計(jì)的原則與技巧，看到了學(xué)科與信息技術(shù)融合教學(xué)中大家付出的努力及較大的提升空間，看到了體育“趣味體能訓(xùn)練”“校園足球課程設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新成果。這種“雙向”培訓(xùn)模式既讓一線教師得到專業(yè)指導(dǎo)，又倒逼教師自覺(jué)提升教科研能力，營(yíng)造了“老帶新、新促老”的教師專業(yè)成長(zhǎng)氛圍。
不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)的單向輸出，此次培訓(xùn)特別強(qiáng)調(diào)“雙向”互動(dòng)。評(píng)委在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，不僅指導(dǎo)參賽教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程，還通過(guò)沉浸式參與競(jìng)賽活動(dòng)，提升自身的專業(yè)引領(lǐng)能力，同時(shí)，通過(guò)反觀自身，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)的二次飛躍。一位擔(dān)任評(píng)委的老師說(shuō)：“這次當(dāng)評(píng)委，我足足一個(gè)月進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的學(xué)習(xí)補(bǔ)課，我感覺(jué)這一個(gè)月學(xué)到的東西超過(guò)了我?guī)啄晁鶎W(xué)的總和！”
新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)注重實(shí)效
為了保證新教材培訓(xùn)的實(shí)效性，平定縣將線上培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為線下集中培訓(xùn)，全體教研員擔(dān)任班主任，實(shí)行簽到制，加強(qiáng)了培訓(xùn)的組織性和紀(jì)律性，取得了預(yù)期效果。
與教材編寫(xiě)者“面對(duì)面”，高端引領(lǐng)有實(shí)效。新教材培訓(xùn)的主講陣容堪稱“豪華”，所有專家均參與過(guò)教材編寫(xiě)，既有深耕學(xué)科領(lǐng)域的資深學(xué)者，也有一線教學(xué)的實(shí)踐專家。他們從教材修訂背景、核心素養(yǎng)落實(shí)、教學(xué)策略創(chuàng)新等方面，為957名參訓(xùn)教師帶來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)“干貨滿滿”的講座。每門(mén)學(xué)科的講座，既有從新課程、新課標(biāo)出發(fā)的理論闡釋、教材分析，也有基于教學(xué)實(shí)踐的方法指導(dǎo)、案例示范，讓大家直呼“真是有用”。
教研員變身“全能班主任”，組織管理不松勁。教研員擔(dān)任班主任，既為受訓(xùn)者，又為組織者，他們?nèi)虆⒂?xùn)并參與班級(jí)管理。從課前人員摸底、花名造冊(cè)，到組織簽到、開(kāi)展研討，再到學(xué)情匯總、指導(dǎo)實(shí)踐，教研員認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求使理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐無(wú)縫銜接。這種精細(xì)化管理，使教師培訓(xùn)合格率達(dá)到100%。95%的學(xué)員表示，培訓(xùn)收獲滿滿，對(duì)新教材更加心中有數(shù)了。
參訓(xùn)教師們深知：教師成長(zhǎng)沒(méi)有終點(diǎn)，只有一個(gè)個(gè)的新起點(diǎn)。這場(chǎng)暑期的“專業(yè)大餐”將化作秋日的累累碩果，在平定的教育沃土上綻放出更加絢爛的光彩。（平定縣教育發(fā)展研究中心?任建青）
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