朗誦課上，老師為“銀發(fā)學(xué)員”和萌娃講解發(fā)聲技巧。 “張師傅，您這幾個音標(biāo)的發(fā)音還要再加強(qiáng)一下?！薄靶∮?，寫豎的時候，下筆要更穩(wěn)一些?！?月11日，市老年大學(xué)的教室里傳出了歡樂的笑聲。今年暑期，市老年大學(xué)開設(shè)了“一老一小”暑期班，以“隔代共學(xué) ?情暖假期”為主題，讓“銀發(fā)學(xué)員”與萌娃在互動中雙向成長，破解家庭假期“帶娃難”的同時滿足老年人精神文化需求。 筆墨飄香里，白發(fā)長者握著孫女的小手臨摹書法；朗誦聲中，萌娃們跟著爺爺奶奶吟誦“少壯不努力，老大徒傷悲”；英語課堂上，老人們學(xué)習(xí)日常會話，孩子們爭當(dāng)“小老師”糾正爺爺或奶奶的發(fā)音?！耙郧笆罴倮?，要么把孫子送去托管班，要么自己在家‘大眼瞪小眼’，看住孩子?，F(xiàn)在好了，我上書法課，他跟著學(xué)描紅，我倆都有事干。同學(xué)習(xí)，共進(jìn)步，真好！”71歲學(xué)員梁海鳳捧著祖孫倆的書法作業(yè)高興得合不攏嘴。 放假前期，市老年大學(xué)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雙職工家庭暑期普遍面臨“孩子沒人帶”的困境，而不少老年人因承擔(dān)照料責(zé)任，不得不放棄參與文化學(xué)習(xí)的機(jī)會。市老年大學(xué)以問題為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)老年教育邊界，打造“教育托育+文化養(yǎng)老”的復(fù)合模式，將傳統(tǒng)隔代照料轉(zhuǎn)化為知識共享的陪伴學(xué)習(xí)?！耙焕弦恍 笔钇诎嚅_設(shè)了書法、朗誦、英語等跨代共學(xué)專業(yè)，每個專業(yè)20節(jié)課程，讓老年學(xué)員和孩子們在互動中增進(jìn)理解，在合作中傳承家風(fēng)。 “把單純‘帶娃’變成‘一起成長’，既解放了家庭，又讓兩代人都能在學(xué)習(xí)中找到價值。這是我們對‘一老一小’服務(wù)保障的生動實(shí)踐?！笔欣夏甏髮W(xué)負(fù)責(zé)人介紹，首期班報(bào)名僅3天就滿額，共有20對祖孫輩學(xué)員參加了“一老一小”暑期班。下一步，學(xué)校將持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置，增設(shè)非遺體驗(yàn)、親子手工等特色內(nèi)容，讓“代際共學(xué)”模式常態(tài)化。（顧超） | 
晉公網(wǎng)安備14030302000113